TESOL-如何改善教学时的语言习惯

你是否曾经坐在TESOL课堂上或听讲座，或只是听某人一遍又一遍地用同一个单词或短语说话（例如“啊”、“好”），以至于让人分心？是的，你有！

我们每个人都有我们经常使用的单词或短语。其中一个短语可能是“没关系”。如果这些短语在正确的语境中使用，那么经常使用它们是可以的。然而，当你思考下一步想说什么时，用它们作为“填充物”是不好的。

在你的演讲中暂停一下会更好，因为它可以让你的TESOL学生产生一种对下一步内容的期待感，并让你有机会集中思考你想说的内容。让你的眼睛在课堂上四处观察，以确保TESOL课堂为下一步做好准备。这是一个更好的“填充”。

作为一名TESOL教师，你的主要职责之一就是尽可能完美地成为正确使用语言的榜样。

经常使用“okay”这样的词，会显示出词汇量不足。另一方面，这可能只是一种神经性的行为习惯，是由于对你正在做的事情、你的内容知识或你正在使用的教学方法缺乏信心而造成的。你需要记住，作为一名TESOL教师，你永远比大多数学生知道得更多。因此，没有必要缺乏信心或紧张。

从更积极的角度来看，这些词的使用可能只是一种自动的、非自愿的“填充”，旨在给你时间思考。

那么，你该怎么做才能防止它们成为学生们分心的东西呢？

首先，你需要知道自己是否有这种行为。希望在你的TESOL教学实践中，你的导师会向你指出这一点，并帮助你在开始TESOL职业生涯之前消除这些障碍。一旦你开始自己的职业生涯，并且怀疑自己有言语习惯，请你的教学导师观察一节课，以了解情况。

一旦你知道自己有这些习性，就有办法避免它们。

1.学会在适当的时候停顿，而不是说出单词或短语。然后，因为你的意识和潜意识工作的速度比你说话的速度快很多倍，所以你说话的停顿实际上比你想象的要短得多。然后，决定你需要说什么，然后说出来。

2.这是环顾全班的好时机，看看他们对你所说的话有何反应。利用这段时间思考。

3.列出你的语言习惯，列出你可以用来替换的单词或短语。以下是两个例子：

“有问题吗？你对此满意吗？你对此有任何问题吗？你同意吗？你明白吗？在我们继续之前，你需要更多信息吗？现在。下一步。好的，让我们继续。”。

“正确。没错。这是对的。这是正确答案。就是这样。干得好。谁同意这个答案？是的；汤姆，你明白答案了吗？”

显然，这些都是简单的例子。即便如此，重要的是要确保替代词或短语与你所使用的语境很好地契合。否则，它也会成为一种干扰。

如果你对自己的语言运用能力感到自豪，你会希望消除这些语言习惯，扩大你的可用词汇。

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