引导TESOL学习者的有效策略（上）

每个TESOL学习者和每个学习经历都是独一无二的；然而，TESOL教育者可以识别学习过程中的模式。设计有效的TESOL学习要求需要清楚地理解和注意TESOL学习者和学习过程中的共性和差异。

从以TESOL教师为中心的课堂转向以学习者为中心的课堂。这种转变使学生对自己的教育更加负责，迫使他们利用以前学到的技能来学习新材料。那么，简单的记忆任务就不复存在了；被积极的教育过程所取代。TESOL教师如何创建以学生为中心的课堂？易于理解的通过遵循这几条建议，TESOL教师不仅可以创建一个以学习者为中心的课堂，还可以将他的课堂地位从简单的讲师转变为知识引导者。

第1步：将新信息与之前的知识联系起来。

有意义和持久的学习是一个累积的过程，将以前学到的材料与新知识联系起来。背景知识为新材料创造了背景和基础。不成熟的TESOL学生通常不具备将以前的学习与新信息联系起来的技能。它们通常缺乏必要的检索策略。这些学生仍然无法获得先前的知识和经验。

教学挑战是帮助学生接触他们已经知道的东西。学习者需要一系列策略来帮助他们获取这些知识，以及将新信息组织成模式的策略，这些模式将帮助他们建立联系并整合新的理解。一些有助于这一过程的策略包括：

1.过去学习经验的可视化。

2.快速（五分钟）回顾。

3.头脑风暴和分组。

4.思维导图。

5.语义映射。

6.小组或课堂讨论。

第2步：同时参与过程和语境。

心理参与对成功的教育至关重要。参与式教学以TESOL学生为中心，旨在灌输惊奇感、建立自尊和培养创造力。开放式体验，没有对还是错，答案允许学生根据判断选择答案，而不仅仅是他们认为老师想要听到的内容。通过这种方式，当知识和技能在语境中以积极和互动的方式应用时，语境变得活跃起来。

当TESOL学生在学习的时间、内容和方式上有选择时，他们更有可能接受学习目标并增加对学习任务的投入。对于那些觉得自己对生活的许多方面几乎没有控制权的学生来说，这个想法尤其重要。提供灵活性的TESOL教师通常会从学生那里得到更高级别的责任。实现这一点的方法包括：

1.作业时间的选择。

2.不同难度的作业。

3.最终完成的不同格式。

4.完成任务的不同方法。

5.个人或小组工作的选择。

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